Mes premières « journées pédagogiques »

Aujourd’hui j’assistais pour la première fois de ma vie au lancement de « journées pédagogiques départementales ». Une sorte de grand-messe du monde de l’éducation (des enseignements secondaires ici en l’occurrence). Un concept qui jusqu’ici ne m’était pas familier et dont le caractère abstrait m’intriguait depuis la lecture, au lycée, du communiqué invitant les enseignants (toutes spécialités confondues) à y prendre part ces 31 octobre et 1er novembre. J’avais donc hâte d’y être, question de me faire une idée plus claire de ce dont il est question.
Ils étaient donc tous là (ou presque). Des enseignants visiblement venus juste pour faire « acte de présence » (comme on dit chez nous) et qui disparaissaient de la salle sournoisement/insidieusement les uns après les autres, après avoir inscrit leurs noms et émargé sur la liste de présence ; aux inspecteurs pédagogiques qui pour la plupart, semblaient n’avoir pas été en contact avec des enseignants depuis un bon moment.
C’est donc parti pour deux (02) journées de travail intense pour les professionnels de l’éducation de la région et deux jours de vacances pour leurs élèves dont la plupart se sentent sans aucun doute gâté par la nature 

J’aurai tellement voulu être… un enseignant modèle

J’ai longtemps hésité avant d’écrire ce billet. Je me suis posé tellement de questions avant. Comme presque tout le temps.

Comme tout enseignant qui se respecte, j’ai pris un certain nombre de résolutions en début d’année scolaire. Je ne sais pas si je parviendrai à les tenir. Je ne sais pas si elles me permettront d’être meilleur tout au long de cette année et même après. Mais, j’espère qu’au final, elles contribueront à améliorer les performances de mes élèves. Je le souhaite de tout mon cœur en tout cas.

Mais, de bonnes intentions, le monde en est pavé. Et même l’enfer, m’a-t-on dit.

J’aurai tellement voulu être un enseignant modèle.  Mais, j’ai bien peur de ne pouvoir, quand je me retrouve face à 118 élèves dans une seule salle de classe. Des classes dont les effectifs pléthoriques me donnent le vertige à peine entré. Des salles de classes dans lesquelles il m’est littéralement impossible de circuler entre les table-bancs parfois. Comment bien dispenser mon cours dans de telles situations?

J’aurai tellement voulu être un enseignant modèle.  Mais, c’est tellement difficile d’être à sa troisième année de service sans avoir jamais perçu de salaire. Je me demande jusqu’à quand durera ce sacerdoce ? Si j’aurais la force et les ressources matérielles nécessaires pour tenir encore longtemps.

J’aimerais tellement voulu être irréprochable dans mon travail. Mais, où vais-je trouver la force de tenir jusqu’au bout, dans un contexte où en plus, les enseignants sont considérés comme des personnes sans ambition, en plus. Après tout, combien d’entre eux parviennent à construire des châteaux ou à acheter de belles voitures quelques mois à peine après leur sortie de l’école normale ? Car, sous tous les cieux l’argent est roi et la valeur des êtres humains est réduite à la quantité (et parfois la qualité) des biens matériels qu’ils possèdent. La crise des valeurs ne concerne pas que les pays occidentaux. Détrompez-vous.  Et ne me demandez surtout pas à qui la faute. Et j’ai bien l’impression que les cours d’éducation civique et morale que je dispense à mes élèves, ne suffisent à leur faire prendre conscience.

J’aimerais tellement être un enseignant modèle. Mais, c’est parfois si difficile de ne pas laisser transparaître ce sentiment de frustration de mes attentes vis-à-vis de ma hiérarchie, lorsque je me retrouve face à mes élèves. Rester fort et garder le moral toujours haut ? Pas toujours si simple au fond.

J’aurai tant aimé être un enseignant modèle. Mais, à cause de tout ceci et bien plus, malgré tous mes efforts, je me demande si au fond, j’y parviendrai un jour. Si l’enseignant modèle existe vraiment.
Mark twain

Mon calvaire d’enseignant-débutant

learnLes débuts d’une carrière, peu importe le métier et ce à quoi ces débuts ressemblent au fond, nous marquent presque toujours. Parfois à jamais. Et rarement de manière positive.

Ceux qui ont déjà eu à visiter un établissement d’enseignement secondaire en milieu rural au Cameroun, comme dans la plupart des pays de la sous-région, feront tous la même moue de dépit quand vous évoquerez ce sujet : La condition des enseignants affectés en milieu rural. Car, le sujet les agace plus qu’il ne les passionne et tous sont au moins d’accord sur un fait : personne ne mérite cela !

Passons sur les salles de classes désertes et toutes délabrées (lorsqu’il en existe véritablement) qui contrastent avec les effectifs pléthoriques de ces lycées dans grandes villes (dans lesquels j’avais effectué mes stages académiques) où il m’était parfois presqu’impossible de circuler entre les table-bancs et d’arriver au fond de la salle. Des table-bancs touchant presque parfois le tableau noir. Du moins, ce qui, au début servait de tableau noir et qui, avec l’usure et le temps a perdu de sa noirceur au point de finir par presque blanchir. Pas de commentaire sur l’état insalubre de l’établissement et du milieu lui-même. Ignorons les cris des animaux sauvages qui, s’amusant non loin, viennent par moment s’agripper à ce qui sert de fenêtre à ces supposées salles de classe, comme pour vous narguer, façon de vous rappeler que vous êtes « chez eux » si tant il est vrai que la nature leur appartient. Et j’en passe. Tout cela sans percevoir de salaire. Ah oui! Car la procédure du dossier d’intégration à la fonction publique met un temps fou (parfois des années) pour d’aboutir! De quoi s’indigner, franchement !

C’est le quasi-cauchemar dans lequel j’ai débuté ma carrière. Moi, jeune prof tout juste sorti de l’ENS et plein d’ambitions, jeté en plein cœur de la forêt équatoriale quelque part dans la région de l’Est Cameroun.

Je voyais ainsi tous mes rêves s’envoler. Toutes mes chances de poursuivre mes études académiques s’évanouir. Il m’arrivait parfois de pleurer certains soirs. Je m’étais imaginé plein de chose sur le début de ma carrière. Mais, je me rendais tout d’un coup compte que, même le pire des scénarios que j’avais envisagé jusque là, était plutôt une lune de miel comparé à ce que je vivais sur le terrain.

« Enseigner est un sacerdoce ». Cette phrase qu’un de mes profs à l’ENS nous rabâchait sans cesse était devenue mon nouveau credo. Et tous les enseignants camerounais vous le diront aussi. Pas seulement ceux exerçant en milieu rural et qui, presque coupé de la civilisation dite moderne regrette parfois d’avoir choisi ce métier et prient le bon Dieu chaque jour pour qu’il les sorte de là.

Car, il ne s’agit pas de snobisme. C’est inimaginable de travailler dans de telles conditions et on se demande comment est-ce qu’on pourrait parvenir à de bons résultats dans de telles conditions ? C’est peut-être l’avenir d’une bonne partie de la nation qui est en jeu.

Quelle place pour l’éducation dans les budgets des pays en développement ?

A chaque fois que j’entends parler de développement, je me sens immédiatement interpellé. Ne me demandez pas pourquoi.  Peut-être bien parce que, vivant dans un pays dit en développement, je fais face à de nombreux aspects du « mal-développement » au quotidien. Problèmes d’accès à l’eau,   coupures d’électricité à répétition, absence d’infrastructures, précarité, etc. … Mais, ce qui me préoccupe le plus dans tout cela, ce sont les problèmes liés à l’éducation.

L’éducation est l’un des lieux par excellence d’observation d’une société, si tant il est vrai que c’est surtout à l’école que l’on enseigne les règles de conduites sociales et que l’on développe les facultés physiques, morales et intellectuelles qui président à la formation de notre personnalité entre autre.canstock9730857

Nul besoin de rappeler ici que l’éducation est à la base du développement de toute société, tant sur le plan humain qu’économique. L’UNESCO et des organisations toutes aussi crédibles, le font bien mieux.

Cependant, si l’éducation demeure un secteur clé pour le développement, les pays en développement ne lui accordent pas tous la même importance. L’éducation est un domaine qui, dans bon nombre de ces pays, reste essentiellement tributaire de l’aide internationale, comme le rappelle le site d’informations Terangaweb qui, dans un récent article affirme que : « plus de 25% du budget total pour l’éducation d’un grand nombre de pays africains est issu de l’aide internationale ». Une phrase qui a tout de suite attirer mon attention et suscité ma curiosité sur les parts de budgets alloués à l’éducation dans certains  pays africains.

A ma grande surprise, de manière générale, la part alloué à l’éducation dans les budgets des pays africains reste assez faible. C’est le cas notamment du Cameroun où elle ne représente en réalité qu’une part infime du budget de l’Etat. En réalité, en 2011 par exemple, l’Etat camerounais n’aurait consacré que 1/5e de son budget à l’éducation. Ailleurs, et dans la plupart des pays d’Afrique de l’Est la situation n’est point meilleure. Selon le journal en ligne DigitalCongo, entre 2004 et 2009,  la part du Budget allouée à l’Education est passée de 1,9 % à 14 % en RDC…

Quoiqu’il en soit, j’espère que la donne changera progressivement et que l’éducation retrouvera la place qu’elle mérite, car son importance pour l’avenir des sociétés la situe sans aucun doute au cœur de toutes les dynamiques, tant sociales que sociétales.